教师巧用古诗词，开启孩子诗意童年140

古诗词，是中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史、文化和哲理，对于孩子的成长有着不可估量的益处。然而，如何让孩子在幼年时期就对古诗词产生兴趣，并从中受益，是许多家长和教师都面临的挑战。本文将从教师的角度出发，探讨如何在早教过程中有效地进行古诗启蒙，帮助孩子们打开诗歌的大门，感受中华文化的魅力。

一、选择合适的古诗词：

并非所有的古诗词都适合幼儿启蒙。教师在选择古诗词时，需要遵循以下原则：首先，选择篇幅短小、语言浅显易懂的诗歌，例如《悯农》、《春晓》、《静夜思》等，避免选择过于深奥、晦涩难懂的诗歌，以免打击孩子的学习积极性。其次，选择内容积极向上、富有童趣的诗歌，例如描写自然景物、动物植物、儿童生活的诗歌，这些诗歌更贴近孩子的生活，更容易引起他们的共鸣。再次，可以根据季节变化选择相应的诗歌，例如春天可以选择描写春景的诗歌，夏天可以选择描写夏夜的诗歌，这样可以使学习过程更生动有趣。

例如，可以先从描写景物的诗歌入手，如《春晓》“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。” 这首诗语言浅显，意境优美，孩子能够轻松理解诗歌的内容，并从中感受到春天的美好。再例如，《静夜思》“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”这首诗虽然表达了思乡之情，但对于孩子来说，更容易理解的是月光和霜的意象，可以引导孩子想象月光的颜色、形状，以及霜的质感。

二、运用多种教学方法：

仅仅简单的朗读背诵并不能激发孩子对古诗词的兴趣，教师需要运用多种教学方法，使学习过程更加生动有趣。例如：

(1)图画辅助： 为诗歌配上生动的图画，可以帮助孩子理解诗歌的内容，并激发他们的想象力。 教师可以选择一些色彩鲜艳、画面清晰的图画，或者鼓励孩子们自己动手绘画，创作属于他们自己的诗歌图画。

(2)情景表演： 根据诗歌的内容进行情景表演，可以帮助孩子更好地理解诗歌的意境，并增强他们的参与感。例如，在学习《咏鹅》时，可以引导孩子们模仿鹅的叫声和动作，或者扮演诗歌中的角色，进行角色扮演。

(3)游戏互动： 将古诗词融入到游戏中，可以使学习过程更加轻松愉快。例如，可以设计一些古诗词相关的游戏，例如古诗词接龙、古诗词猜谜等，让孩子们在游戏中学习古诗词，提高他们的学习兴趣。

(4)音乐融入： 将古诗词谱成歌曲，可以使学习过程更加优美动听，更容易被孩子接受。 许多经典古诗词已经被谱成了歌曲，教师可以利用这些资源，让孩子们在歌曲中学习古诗词。

(5)故事化讲解： 将古诗词背后的故事融入到讲解中，可以帮助孩子更好地理解诗歌的创作背景和内涵，增强他们的学习兴趣。例如，在讲解《夜宿山寺》时，可以讲一讲诗人王维的生平故事，以及他创作这首诗的背景。

三、注重循序渐进，培养良好的学习习惯：

古诗词的学习是一个循序渐进的过程，教师需要根据孩子的年龄和认知水平，制定合理的学习计划，避免操之过急。 首先，应从简单的诗歌入手，循序渐进地增加难度。其次，应注重培养孩子良好的学习习惯，例如认真倾听、积极思考、独立完成作业等。 不要强迫孩子死记硬背，而应该引导他们理解诗歌的内容，感受诗歌的意境，培养他们对古诗词的兴趣。

四、家长配合：

教师的努力需要家长的配合。家长可以在家中与孩子一起诵读古诗词，或者一起观看与古诗词相关的动画片、纪录片等，营造良好的学习氛围。家长还可以根据孩子的兴趣爱好，选择一些与古诗词相关的书籍、玩具等，丰富孩子的学习资源。

总之，教师在进行古诗词启蒙早教时，需要选择合适的诗歌，运用多种教学方法，注重循序渐进，并与家长密切配合，才能更好地激发孩子的学习兴趣，帮助他们打开诗歌的大门，感受中华文化的魅力，让孩子在诗意的熏陶中健康快乐地成长。

2025-05-30

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